文學(xué)名著是不可或缺的精神資源

——訪南京外國語學(xué)校語文老師夏保年、姚樹義

　　由江南時(shí)報(bào)社、《青春》雜志社、南京市雨花臺區(qū)西善橋街道辦事處聯(lián)合舉辦的首屆“理想教育小鎮(zhèn)杯”“我愛讀名著·我的文學(xué)夢”雙主題征文比賽正在火熱進(jìn)行中。文學(xué)名著和中學(xué)生之間有怎樣的“火花”？中學(xué)生眼中的文學(xué)名著又有哪些？日前，江南時(shí)報(bào)記者走進(jìn)南京外國語學(xué)校，對話語文老師夏保年、姚樹義，了解南外學(xué)生與文學(xué)名著之間的故事。

夏保年

　　問：學(xué)生們對文學(xué)名著的喜愛程度？

　　夏：我?guī)н^的學(xué)生中，有1/3以上是崇尚名著的。有同學(xué)對《三國演義》《紅樓夢》研究得很透徹，還有同學(xué)能夠全文背誦《離騷》，模仿《滕王閣序》寫詩賦，基本上每屆都有這樣的學(xué)生。

　　南外的學(xué)生在名著閱讀上的品位還是比較前衛(wèi)的，有一些眼光和胸襟。比如當(dāng)我介紹北大和清華的圖書借閱排行榜時(shí)，大家都表示看過或非常有興趣去看。它既有《三體》《解憂雜貨店》《月亮與六便士》之類的小說，也有《理想國》《資本論》《人類簡史》《文明的沖突與世界秩序的重建》等歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)相關(guān)著作。

　　我經(jīng)常告訴學(xué)生們，你們與學(xué)霸之間可能就是幾本書的距離，大家要抓緊時(shí)間讀書，在讀書中去超越自我，發(fā)現(xiàn)自己。

　　問：什么樣的作品才能稱之為“文學(xué)經(jīng)典”？

　　姚：學(xué)生們眼中的“經(jīng)典”和我們所謂的“經(jīng)典”不太一樣。

　　我們向?qū)W生推薦的經(jīng)典書目包括：中華傳統(tǒng)文化，如《論語》《孟子》；中外文學(xué)名著，如《四世同堂》《戰(zhàn)爭與和平》。但有學(xué)生說，這些書不適合他們的閱讀趣味，他們沒時(shí)間看也沉不下心來看，他們現(xiàn)在喜歡讀暢銷的流行小說，一目十行，讀起來很快且不感覺累，他們認(rèn)為這才是經(jīng)典。

　　到底什么樣的作品才是經(jīng)典呢？有一次我和江蘇著名作家趙本夫聊天時(shí)，他說，經(jīng)典文學(xué)作品一定要具有詩性和史性。所謂詩性就是要從語言上給人一種美感，讓人能讀得下去，或者暫時(shí)讀不下去，但經(jīng)過長時(shí)間的磨煉可以讀下去，要有文學(xué)之美。史性就是要有時(shí)間的長度、歷史的厚度、思想的深度。

　　在此基礎(chǔ)上，我又反復(fù)思考并和同事交流，慢慢形成了我對“經(jīng)典”文學(xué)著作的看法——它是具有真善美的價(jià)值觀，具有詩性和史性特質(zhì)的文學(xué)作品。學(xué)生們也能接受這一觀點(diǎn)。

　　問：在學(xué)業(yè)繁重的情況下，學(xué)生是否有必要抽出時(shí)間閱讀文學(xué)經(jīng)典？

　　夏：我們在開學(xué)第一課就講了這個(gè)問題。人的成長跟閱讀是密切相關(guān)的，不管將來做什么，閱讀都是一個(gè)人不可或缺的精神資源。如果沒有這個(gè)養(yǎng)料的話，這個(gè)人可能會(huì)長得“奇形怪狀”。

　　文學(xué)名著作為優(yōu)秀作品，引導(dǎo)著我們的精神向前走，讓我們成為一個(gè)有血有肉、有靈魂的人。俗話說“知書識禮”，可能你看過《紅樓夢》《三國演義》等文學(xué)經(jīng)典后，在為人處世上會(huì)變得不一樣。閱讀實(shí)際上是人生的必修課，特別對于中學(xué)生而言，好的閱讀習(xí)慣是伴隨一生的，從小培養(yǎng)閱讀愛好非常重要。

姚樹義

　　問：文學(xué)名著在對學(xué)生的成長塑造上有怎樣的作用？

　　姚：文學(xué)名著對中學(xué)生的精神塑造作用非常大，中國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典對培養(yǎng)青少年的民族自豪感和文化認(rèn)同感也有著重要作用。

　　我的一位學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)被國外高校錄取了，他的為人處世、批判性思維、看問題的全面理性，都來源于從小對經(jīng)典的閱讀。比如他讀《平凡的世界》，看到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，青年的命運(yùn)是怎樣沉浮的，反觀自己生活在一個(gè)物質(zhì)豐富、文化多彩、人可以自由選擇的時(shí)代，覺得自己更應(yīng)該主動(dòng)去選擇，主動(dòng)去奮斗，去改變命運(yùn)。

　　還有一位同學(xué)從小喜歡讀唐詩宋詞。她有一次坐地鐵時(shí)背白居易的《琵琶行》，旁邊的陌生人聽到后特別激動(dòng)地和她交談，說《琵琶行》是自己上學(xué)時(shí)背得最熟的一首詩。兩個(gè)陌生人，因?yàn)橐皇自姸鴮υ挘@是多么有意義的經(jīng)歷。試想一下，我們在國外，也有可能因?yàn)橐皇坠旁娫~，在陌生的環(huán)境中真切體會(huì)到民族認(rèn)同感、文化認(rèn)同感。

　　問：學(xué)校是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的？

　　姚：一是讓愛閱讀經(jīng)典的同學(xué)去引領(lǐng)其他同學(xué)閱讀。我們通過學(xué)校的讀書節(jié)發(fā)現(xiàn)了一批喜歡閱讀經(jīng)典的苗子，讓他們向全校同學(xué)介紹文學(xué)作品，分享閱讀收獲。

　　二是通過校本活動(dòng)來感染學(xué)生讀名著。比如前年讀書節(jié)活動(dòng)期間，我們舉辦了一個(gè)中外名著封面設(shè)計(jì)大賽。表面上看起來是藝術(shù)創(chuàng)作，實(shí)際上很多同學(xué)在觀賞了封面以后，就對這個(gè)名著產(chǎn)生了閱讀興趣。

　　三是通過考試驅(qū)動(dòng)他們?nèi)プx。比如期中期末考試時(shí)，有10分左右的題是考中外名著的，我們會(huì)在開學(xué)時(shí)就跟學(xué)生講清楚這學(xué)期讀哪些名著，通過分?jǐn)?shù)，我們大體上能判斷出學(xué)生的閱讀狀態(tài)。

　　此外，我們還通過校本課程推動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典。比如我們開設(shè)了“《紅樓夢》導(dǎo)讀”選修課，每節(jié)課都有一個(gè)主題，如《紅樓夢》里的人物分析、社會(huì)環(huán)境、詩詞賞析等，讓學(xué)生從多方面入手去研究《紅樓夢》，進(jìn)行批注式閱讀，并在課上進(jìn)行分享，以此培養(yǎng)他們對文學(xué)名著的理解、分析、鑒賞、探究能力。

　　問：請推薦一些您認(rèn)為中學(xué)階段必讀的文學(xué)經(jīng)典書目？

　　夏：我們制定過《南京外國語學(xué)校校長推薦閱讀書目》的書單，這是在對學(xué)生的閱讀喜好進(jìn)行調(diào)研后去制定的。書單分為小學(xué)篇、初中篇、高中篇，每個(gè)階段都有50本適合他們的書推薦閱讀，涵蓋詩歌、散文、小說、戲劇，里面有對這些書以及作者的簡單介紹。

　　比如初中階段，我們推薦學(xué)生閱讀《蔡志忠漫畫古典典藏系列》《草葉集》《論語今讀》《雷雨》《宋詞300首》《契訶夫短篇小說選》《時(shí)間簡史》等。高中階段，推薦學(xué)生閱讀《人間詞話》《西南聯(lián)大國文課》《平凡的世界》《中國哲學(xué)簡史》《宇宙使用指南》《百年孤獨(dú)》《追風(fēng)箏的人》等。

　　記者手記：在南外編著的《高中語文批注式閱讀》中記者看到，學(xué)生對一部名著的研究是多么深入。以《紅樓夢》為例，《〈紅樓夢〉的喜事與喪事》《〈紅樓夢〉中貨幣購買力及物價(jià)淺析》《〈紅樓夢〉宗教人物形象研究》《〈紅樓夢〉中的“醫(yī)”與“藥”研究》……在學(xué)校和老師的閱讀引導(dǎo)下，學(xué)生們通過對整本書的批注式閱讀，從不同的維度和深度探究一部作品的文學(xué)魅力。這種發(fā)散性思維和探究能力，或許就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的意義所在。

　　希望有更多學(xué)生踴躍向“理想教育小鎮(zhèn)杯”“我愛讀名著·我的文學(xué)夢”征文比賽投稿，分享你對文學(xué)的獨(dú)特見解。投稿郵箱為Xishanqiao1234@163.com；截稿日期為10月20日。

　　（江南時(shí)報(bào)全媒體記者 康旭陽）